Nedavno sam pitao Bard, Googleov konverzacijski chatbot, hoće li umjetna inteligencija zamijeniti učitelje. Evo što piše: "Malo je vjerojatno da će umjetna inteligencija u potpunosti zamijeniti učitelje u bliskoj budućnosti."
Složio sam se.
Tijekom pjesničke večeri, sjećam se kako sam se šalio s prijateljem da je potrebno slomljeno srce da bi se njegovalo i izliječilo drugo srce. Dodao sam: "Dok umjetna inteligencija ne doživi slomljena srca, moramo vjerovati ljudskim učiteljima da će njegovati srca i umove sljedeće generacije."
Ipak, teško je ignorirati sve veća pitanja i brige koje proizlaze iz — i o — nastavničkoj zajednici o utjecaju umjetne inteligencije na njihove poslove, njihove učionice i sam njihov poziv.
Vlade, zaklade i korporacije usmjerile su milijarde dolara u istraživanje, razvoj i implementaciju AI sustava posljednjih godina, koji općenito govoreći, mogu obavljati inteligentne zadatke koji se obično povezuju s ljudima.
Na primjer, Bard i njegov kolega chatbot ChatGPT mogu pisati eseje, davati povratne informacije o računalnom kodu, pa čak i pisati elegantne pjesme. AI se također koristi za pokretanje glasovnih asistenata kao što je Siri, preporučivanje proizvoda na stranicama e-trgovine i otkrivanje smrtonosnih bolesti među ostalim.
Trenutno umjetna inteligencija još uvijek zaostaje za ljudima u većini disciplina, posebno u složenim zadacima koji zahtijevaju spoj tehničkih kompetencija i socio-emocionalnih vještina. Zapravo, mnogi se stručnjaci slažu da će u bliskoj budućnosti umjetna inteligencija uglavnom nadopuniti, a ne zamijeniti ljude.
Važno je da čak i dok AI napreduje, ne smijemo sve kognitivne stvari prepustiti strojevima. To ne bi samo pogoršalo ovisnost o tehnologiji, već bi i potkopalo kritičko razmišljanje i promišljanje koji su ključni aspekti ljudskog iskustva. Moramo nastaviti učiti djecu kako razmišljati.
Međutim, AI nas tjera da ponovno zamislimo obrazovanje kao sredstvo za demokratizaciju mišljenja i znanja. To se ne može poreći. Oko 40% svjetske populacije mlađe je od 24 godine. Ako škole ne uspiju pripremiti ovu generaciju mladih za doba mislećih strojeva, posljedice na društveni i ekonomski mir mogu biti strašne.
AI ima potencijal poduprijeti pozitivnu transformaciju u obrazovanju. Na primjer, računalni vid i aplikacije za pretvaranje glasa u tekst koje pokreće umjetna inteligencija mogu značajno povećati dostupnost škola učenicima s oštećenjima vida i sluha. AI također može smanjiti radno opterećenje nastavnika, posebno u okruženjima gdje su učiteljski kapaciteti i broj zaposlenih niski. Međutim, ljudski edukatori moraju ostati središnji u poučavanju i učenju.
S druge strane, tehnologija također ima veliki potencijal štete. Generativna umjetna inteligencija mogla bi pomoći studentima u varanju na ispitima. Štoviše, AI chatbotovi često daju rezultate koji su seksistički, rasistički i činjenično netočni.
Dakle, što bi učitelji trebali učiniti?
Pripremite učenike da postavljaju bolja pitanja
Mladi sveučilišni dužnosnik u Kamerunu nedavno mi je rekao da on i njegovi kolege "pokušavaju vidjeti kako će naša nastava pripremiti studente za tehnologiju i umjetnu inteligenciju."
U budućnosti će više učitelja i obrazovnih službenika morati razmišljati na ovaj način. Na površini, to zahtijeva reviziju nastavnih planova i programa, nastavnih planova i programa za stručno usavršavanje nastavnika te uključivanje ciljeva i sadržaja o pismenosti, rizicima, etici i vještinama umjetne inteligencije, među ostalim.
Na dubljoj razini, kako strojevi postaju bolji u odgovaranju na pitanja, edukatori bi trebali usmjeravati učenike da postavljaju bolja pitanja. To će nadilaziti pisanje dobrih upita za razgovornu umjetnu inteligenciju. Današnje škole trebale bi potaknuti učenike da budu znatiželjni jer je to bitan sastojak za provođenje primarnih istraživanja, uključujući i granična područja, gdje ljudi imaju prednost nad umjetnom inteligencijom.
Osim toga, budući da umjetna inteligencija najavljuje brzu transformaciju i promjene na tržištima rada, socio-emocionalne vještine poput prilagodljivosti trebale bi postati središnje mjesto u nastavnim planovima i programima. Učitelji bi trebali nastojati zasaditi sjeme prilagodljivosti u srca i umove učenika.
Kada promjena postane jedina konstanta, ne bismo trebali samo pomoći učenicima da uče, moramo ih inspirirati da zavole cjeloživotno učenje.
Pomozite u izbjegavanju eho komora
AI će gotovo sigurno pogoršati problem dezinformacija. Vrlo brzo će svatko s internetskom vezom moći proizvesti čvrste argumente o bilo kojoj temi jednostavnim unosom upita u AI platformu.
Eho komore mogle bi eksponencijalno rasti ako današnje mlade ljude ne naučimo da pronađu zajednički jezik i mirno razgovaraju s ljudima s kojima se ne slažu.
U nedostatku djelovanja, umjetna inteligencija bi mogla potpiriti plamen ekstremizma i polarizacije.
Suočavanje s najhitnijim izazovima našeg vremena — klimatskim promjenama, pandemijama, migracijama — zahtijevat će neviđene razine suradnje na globalnoj, regionalnoj i nacionalnoj razini. Dok će umjetna inteligencija otključati nove mogućnosti za analizu, organiziranje i obradu informacija potrebnih za rješavanje ovih problema, taj će potencijal biti beskoristan ako ne možemo međusobno razgovarati.
Zato je podučavanje učenika sposobnosti pronalaženja zajedničkog jezika toliko važno.
Koristite AI kao pomoćnika u nastavi
Već desetljećima znamo da učenici bolje uče kada je nastava personalizirana. Međutim, ograničeni broj nastavnika i brzo rastuća populacija učenika, posebno u zemljama s niskim dohotkom, spriječili su pristupe poučavanja po mjeri u punom zamahu.
AI bi ovo mogao promijeniti.
Prilagodljive tehnologije učenja koje pokreće AI već pokazuju obećavajuće rezultate u pismenosti i računanju. Uobičajeno, adaptivna rješenja za učenje koja pokreće AI procjenjuju trenutačno znanje i kompetencije učenika, identificiraju nedostatke, isporučuju sadržaj i kvizove na pravoj razini te daju povratne informacije za poboljšanje ishoda učenja.
Revizija Svjetske banke izvijestila je o obećavajućim rezultatima pilota adaptivnog učenja diljem svijeta. Umjetna inteligencija stoga može pomoći u nadopuni napora nastavnika i poduprijeti značajna poboljšanja u obrazovnim ishodima.
Da budemo jasni, ljudski edukatori će i dalje biti ključni za učenje. Na isti način na koji knjižnice i tražilice ne oduzimaju učiteljima odgovornost za podučavanje, ljudski edukatori moraju ostati središnji u doba obrazovne umjetne inteligencije.
Učitelji će i dalje postavljati ambiciozne ciljeve učenja, voditi nastavu te motivirati i inspirirati učenike među ostalim ključnim zadacima.
AI treba obrazovanje
Važno je napomenuti da bi korištenje AI obrazovnih rješenja trebalo uzeti u obzir pitanja privatnosti, uključenosti, pristranosti i točnosti. Trenutno generativna umjetna inteligencija često proizvodi netočne, pristrane, rasističke i seksističke odgovore.
Akademske institucije mogu pomoći u rješavanju ovoga. Oni mogu poslužiti kao prostor za raspravu, istraživanje i eksperimentiranje s ciljem da umjetna inteligencija postane sigurnija, inkluzivnija, preciznija i poslušnija. Sveučilišta također mogu primijeniti rigoroznu istraživačku leću kako bi odvojili hype od stvarnosti i osigurali da tehnologija služi, a ne šteti zajedničkom ljudskom razvoju.
Akademici također mogu igrati vitalnu ulogu u pomaganju vladama da predvide i upravljaju razornim učincima umjetne inteligencije. Na primjer, dok umjetna inteligencija remeti sektore i zanimanja zamjenjujući stare poslove i stvarajući nove, institucije tercijarnog obrazovanja bit će ključne za osposobljavanje, usavršavanje i ponovno osposobljavanje današnje radne snage za budućnost.
Budućnost
Inovacija djeluje na misteriozne načine, a mi jedva svjedočimo prvim trenucima kambrijske eksplozije umjetne inteligencije.
Nitko ne zna što će donijeti doba umjetne inteligencije.
Međutim, znamo da će se tempo promjena ubrzati. Krajobraz vještina će se promijeniti. Obrazovanje će morati evoluirati. Stoga možemo prilagoditi naše nastavne planove i programe i tehnike podučavanja kako bi odgovarali svijetu u kojem strojevi razmišljaju.
Možemo naučiti učenike da pronađu zajednički jezik i održavaju miran razgovor, čak i kada se ne slažu sa svojim sugovornicima. Možemo osnažiti naše učitelje i predavače ne samo da koriste umjetnu inteligenciju za prilagodljivo učenje, već i da rješenja umjetne inteligencije u obrazovanju i šire učine sigurnijima, inkluzivnijima, sigurnijima i poslušnijima.
Putovanje će biti dugo. Možemo posrnuti. Možemo pasti. Ali moramo ponovno ustati. Moramo nastaviti hodati kako bismo osigurali da AI doprinosi stvaranju svijeta u kojem se znanje demokratizira i koristi za opće dobro.
Stavovi izraženi u ovom članku su autorovi i ne odražavaju nužno urednički stav Al Jazeere.